Entradas

Mostrando entradas de 2020

Las redes 5G y la Educación

Imagen
El año 2020 que ahora termina ha sido el periodo en el que se ha iniciado en España el despliegue de las redes móviles 5G. Esta tecnología que progresivamente se irá incorporando a nuestra realidad cotidiana, permitirá una alta capacidad de conectividad, mejorando exponencialmente la actual. Las redes 5G permiten que los dispositivos se conecten entre sí directamente de una forma más eficiente y con un menor gasto de energía. Esto va a implicar el flujo de una ingente cantidad de datos procesados con herramientas de big data , que se traducirán en servicios gestionados por sistemas de Inteligencia Artificial. La consecuencia será el desarrollo de nuevas realidades en el marco del denominado Internet de las cosas, como las  smart cities (ciudades inteligentes), la domotización de los hogares, la gestión autónoma del tráfico de vehículos en todas sus escalas, etc. La eliminación en la práctica de la latencia, tiene como consecuencia que las comunicaciones serán casi instantáneas, lo que

El INTEF como apoyo al profesorado

Imagen
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado ( INTEF ) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias en el sistema educativo español. Una de sus principales objetivos consiste en la elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas las áreas de conocimiento, con el fin de que las TIC sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de las distintas etapas educativas. Otra faceta importante del INTEF es la colaboración con las Comunidades Autónomas, aportando programas de formación del profesorado específicos para el desarrollo de la competencia digital. El INTEF contribuye al desarrollo y mantenimiento evolutivo de aplicaciones, plataformas y portales para el ámbito educativo, así como la creación de redes sociales y comunidades de práctica docente para facilitar el i

Caminos y derivas para otra investigación educativa y social

Imagen
Se acaba de publicar la obra Caminos y derivas para otra investigación educativa y social, en la editorial española Octaedro. Se trata de un manual (handbook) que propone revisar y actualizar las visiones que se vienen manejando en los últimos años en el campo de la investigación en ciencias sociales, y de manera más específica en el ámbito de la educación. Texto colectivo coordinado por los profesores Juana María Sancho Gil, Fernando Hernández y Hernández, Lourdes Montero Mesa, Juan de Pablos Pons, José Ignacio Rivas-Flores, y Almudena Ocaña Fernández. En la obra participa un amplio número de docentes e investigadores de diferentes universidades españolas, en la que se realiza un pormenorizado recorrido por las principales líneas de investigación en las ciencias sociales y se invita a reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de líneas consolidadas y otras emergentes. A través de 19 capítulos se lleva a cabo el citado recorrido, invitando a descubrir e indagar sobre

La transformación tecnológica y el futuro

Imagen
La compleja sociedad actual se caracteriza por su rápida evolución proyectando la sensación de no mantener en el tiempo unos referentes que nos permitan asimilar con sosiego los cambios incorporados. Es lo que el sociólogo Zygmunt Bauman ha llamado «hibridez». Este concepto junto con la globalización reivindicada por la cultura digital para desafiar fronteras, forman parte de lo que este autor califica como «modernidad líquida». Un concepto que lleva a considerar las situaciones y los procesos sociales en permanente transformación. La transformación digital está empezando a ser transversal en todos los campos profesionales y quien no se adapte a esta situación quedará relegado. Por tanto, la educación mediática y la competencia digital resultan claves en este proceso de adaptación. Algunas de las profesiones actuales están en riesgo de desaparición en la Unión Europea, proceso que se ha acelerado como consecuencia del terrible impacto de la pandemia que nos asola.  Rec

La planificación inclusiva de la enseñanza apoyada con tecnologías (El proyecto europeo DEPIT)

Imagen
El proyecto DEPIT ( Designing for Personalization and Inclusion with Technologies ) es una iniciativa financiada por el programa Erasmus+ de la Unión Europea, en la que participan diferentes universidades europeas (1). El objetivo principal de este proyecto es profundizar en la relevancia de la personalización y la inclusión como aspectos claves de la planificación de la enseñanza. Diseñar la actividad formativa   en   términos   de   personalización   del   aprendizaje   es   un   mecanismo   de   construcción   de   contenidos   que   también incluye la generación de situaciones educativas específicas. Esta perspectiva lleva al profesorado a crear itinerarios curriculares y formativos adaptados para su grupo-clase e incluso para cada uno de los estudiantes que lo conforman. Para el desarrollo de este planteamiento se ha buscado el apoyo de las tecnologías digitales. En este marco, se ha diseñado e implementado una aplicación (DEPIT App) que permite dar apoyo al profesorad

Enseñanza virtual y pandemia

Imagen
La situación de confinamiento por causa de la pandemia que sufrimos nos ha permitido realizar un ejercicio de introspección, sobre la manera en que vivíamos antes del desastre, y deducir qué es lo que va a cambiar a partir de ahora. Así, hemos podido desvelar mecanismos de la realidad que teníamos asumidos, de los que no éramos muy conscientes y ahora se están reformulando. La tragedia de la pandemia nos ha hecho girarnos hacia el futuro, al menos en algunos aspectos. Uno en los que más se está incidiendo es la importancia de las tecnologías digitales y su mayor protagonismo de aquí en adelante (teletrabajo, prensa digital, comercio online, etc.). En el campo de la educación, el soporte de las tecnologías aparece como una cuestión clave para el desarrollo de la enseñanza no presencial, que dada la nueva realidad a la que nos enfrentamos parece que tendrá mayor relevancia que hasta ahora. La investigación en el campo de la Tecnología Educativa nos ha venido señalando la impor

Tecnologías que entran en las aulas (2ª entrega)

Imagen
Hace poco más de un año se propuso en este blog una entrada con el título Tecnologías que entran en las aulas , en la que se formulaba una propuesta con 5 tecnologías cuya utilidad ha sido contrastada y por tanto, su progresiva incorporación al trabajo formativo en los centros educativos parece lógica. En este año 2020 en el que estamos soportando una grave pandemia global producida por el coronavirus, el uso de las tecnologías digitales en contextos educativos es todavía más necesario para ampliar y mejorar las posibilidades en modalidades como la formación telemática, o complementar mediante el uso de plataformas virtuales la enseñanza presencial. En consecuencia, identificamos otras 5 tecnologías que sumadas a las anteriormente comentadas, suponen una ampliación de la oferta tecnológica que permite mejorar la disponibilidad de recursos aplicados a la formación. Edge Computing : Se define como una ubicación capaz de ofrecer servicios tecnológicos, a través de la nube hibr

El humanismo tecnológico (Arquitectura, Urbanismo y Medio Ambiente)

Imagen
High Line Elevated Park en New York Las tecnologías digitales han pasado a desempeñar un papel clave en muchas de nuestras actividades, tanto profesionales como cotidianas o de ocio. Las maneras de comunicarnos han cambiado radicalmente en un periodo de tiempo relativamente corto.  Esto está teniendo unos efectos muy importantes en ámbitos como la economía, la formación, la cultura o la socialización de las personas, con una especial incidencia de las redes sociales. Dichos cambios tienen consecuencias en nuestros comportamientos y hábitos, lo cual también repercute en los ámbitos y espacios urbanos donde nos desenvolvemos. Ya se habla claramente de ciudades inteligentes (smart cities) como espacios, tanto colectivos como privados que permitan formas de vivir más éticas, inclusivas y sostenibles. Los expertos hablan de un humanismo tecnológico que debe concretarse mediante políticas públicas que den sentido cívico, pedagógico y ético a la revolución digital de las ciuda